為推進(jìn)我校校本研修工作扎實(shí)、深入地開展，充分發(fā)揮校本研修在提高教師專業(yè)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提升教育質(zhì)量方面的作用，根據(jù)上級(jí)有關(guān)要求，結(jié)合我校本研修工作實(shí)際，現(xiàn)就進(jìn)一步加強(qiáng)我校校本研修工作制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹落實(shí)中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》等相關(guān)文件精神，以教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求為導(dǎo)向，以提升教師的教育教學(xué)實(shí)踐能力促進(jìn)教育的內(nèi)涵發(fā)展為目標(biāo)，以解決我校教育教學(xué)實(shí)踐中存在的突出問題為突破口，切實(shí)改進(jìn)教師的教育教學(xué)行為，推動(dòng)教師成為終身學(xué)習(xí)者、學(xué)校成為學(xué)習(xí)型組織，整體提升教育質(zhì)量。

二、研修目標(biāo)

通過校本研修達(dá)到提升教師專業(yè)素質(zhì)、提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的目的。具體要達(dá)成以下目標(biāo)：

1．教師繼續(xù)教育中的主體作用得到明顯加強(qiáng)。

2．學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)特色得到提升。

3．教師教育教學(xué)能力得到切實(shí)提高。

4．營(yíng)造教師學(xué)習(xí)文化氛圍，增強(qiáng)教師終身學(xué)習(xí)愿望。

三、實(shí)施原則

1．主體性原則。學(xué)校是校本研修的主體，從研修主題選定、方案設(shè)計(jì)、內(nèi)容安排到活動(dòng)的組織及考核均由學(xué)校結(jié)合教體局繼續(xù)教育相關(guān)要求自主安排、設(shè)計(jì)。

2．實(shí)踐性原則。研修的重點(diǎn)是課堂教學(xué)實(shí)踐，以解決課堂教學(xué)實(shí)際問題為價(jià)值取向。通過諸如觀課評(píng)課、課例研討、實(shí)踐反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)等途徑和形式，吸引教師有興趣地投入研修，提高教師診斷解決教育教學(xué)問題的能力。

3．針對(duì)性原則。結(jié)合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的目標(biāo)定位，立足于本校教師實(shí)際，關(guān)注教師發(fā)展中的層次差異，以解決學(xué)校和教師發(fā)展的瓶頸問題為突破口，充分體現(xiàn)活動(dòng)的針對(duì)性。

4．有效性原則。研修活動(dòng)要注重實(shí)效，將教育理念的更新和教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革融為一體，將教研、培訓(xùn)和提高教學(xué)質(zhì)量融為一體。

5．全員性原則。我校全體在職教師全員、全程參與校本研修。

四、研修形式

學(xué)校根據(jù)研修主題，充分考慮教師的水平層次差異，靈活運(yùn)用多種方法開展校本研修。如：課題帶動(dòng)法，把學(xué)校正在研究的課題作為培訓(xùn)抓手，教師以自己的教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，主動(dòng)參與課題的研究，從而不斷提高科研的興趣和能力；集體充電法，根據(jù)繼續(xù)教育主題開展讀書活動(dòng)，以及請(qǐng)?zhí)囟I(lǐng)域的專家為教師集體“充電”；開放課堂法，經(jīng)常性開展公開課、示范課等聽評(píng)課活動(dòng)，使教師在學(xué)習(xí)、交流、研討中得到提高；集體備課法，組織同學(xué)科教師集體備課，培植一種交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氣氛。各項(xiàng)活動(dòng)要注意做好個(gè)人反思、專業(yè)引領(lǐng)和同伴互助等環(huán)節(jié)，使校本研修取得實(shí)效。

五、研修內(nèi)容

校本研修內(nèi)容的確定，應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)學(xué)校與教師發(fā)展的內(nèi)需，充分體現(xiàn)專業(yè)提高的要求，充分體現(xiàn)以校為本的特點(diǎn)，并與繼續(xù)教育的主題相統(tǒng)一，應(yīng)著重圍繞教師職業(yè)道德和教育政策法規(guī)、心理健康教育、現(xiàn)代教育理論、課程改革、教育科研、課堂教學(xué)、教師職業(yè)技能和教科研方法、班主任工作能力、教學(xué)基本素養(yǎng)、現(xiàn)代教育技術(shù)等有序展開。

六、組織管理

1．加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)。

成立廣德市誓節(jié)學(xué)校

校本研修領(lǐng)導(dǎo)組：

組長(zhǎng)：陳國(guó)宏

副組長(zhǎng)：陶發(fā)林

組員：陳吉龍、李露、賴再峰、各年級(jí)教研組長(zhǎng)、學(xué)科骨干教師。領(lǐng)導(dǎo)組辦公室設(shè)在教導(dǎo)處，陶發(fā)林任辦公室主任。負(fù)責(zé)校本研修工作的組織、指導(dǎo)、管理和評(píng)估工作。

力求做到組織到位。形成一個(gè)校長(zhǎng)親自抓、分管校長(zhǎng)負(fù)責(zé)抓、教導(dǎo)處具體抓的校本研修的管理網(wǎng)絡(luò)。制度到位。制定相應(yīng)的校本研修制度、教學(xué)常規(guī)制度、集體備課制度、聽課評(píng)課制度等，從制度上保證并激勵(lì)教師參加校本研修活動(dòng)，提高活動(dòng)質(zhì)量。

2．健全制度，完善舉措。一是制訂科學(xué)合理的校本研修制度、研修方案、實(shí)施細(xì)則及學(xué)期計(jì)劃。二是為校本研修創(chuàng)造良好的條件，完善必要的設(shè)施設(shè)備，同時(shí)確保研修經(jīng)費(fèi)的落實(shí)。三是重視過程管理，主題明確，專人負(fù)責(zé)，及時(shí)做好研修記錄，確保研修過程扎實(shí)，效果明顯。四是制定校本研修考核細(xì)則，每學(xué)年對(duì)教師的研修情況進(jìn)行年度考核。

七、考核認(rèn)定

1. 學(xué)時(shí)認(rèn)定。按照上級(jí)文件執(zhí)行學(xué)時(shí)認(rèn)定

每學(xué)年學(xué)校依據(jù)考核細(xì)則對(duì)教師校本研修進(jìn)行考核，按優(yōu)秀、合格、不合格（優(yōu)秀不高于20%）三個(gè)等次認(rèn)定，并報(bào)教師發(fā)展中心。

教師參加縣級(jí)主題研修所獲學(xué)時(shí)與校級(jí)研修考核所獲學(xué)時(shí)之和為其年度研修所獲總學(xué)時(shí)，達(dá)到（含超過）24學(xué)時(shí)，予以認(rèn)定24學(xué)時(shí)，不足24學(xué)時(shí)者，參加縣教師發(fā)展中心組織的補(bǔ)修活動(dòng)，完成相應(yīng)學(xué)時(shí)后予以認(rèn)定。

2. 考核評(píng)估。每年8-9月份教師發(fā)展中心公布各校教師校本研修學(xué)時(shí)認(rèn)定情況，并對(duì)繼續(xù)教育證書進(jìn)行驗(yàn)印。

廣德市誓節(jié)學(xué)校

2024年9月